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生涯教育的起源

生涯教育起源于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，出現(xiàn)了大規(guī)模的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，退學(xué)。所謂“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”，是指勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)特征與社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力需求不吻合，究其原因在于當(dāng)時(shí)美國(guó)學(xué)校教育與美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的要求不符合，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)與教育嚴(yán)重脫節(jié)。

為了解決這一問(wèn)題，1971年美國(guó)教育署署長(zhǎng)馬蘭博士正式提出“生涯教育”的理念，推動(dòng)學(xué)校教育改革，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

什么是生涯教育？

生涯規(guī)劃是一個(gè)人盡其所能地規(guī)劃未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，在考慮個(gè)人的智能、性向、價(jià)值以及阻力和助力的前提下，做好妥善的安排，并借此調(diào)整和擺正自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。

認(rèn)識(shí)自我
我喜歡——興趣，我適合——性格，我擅長(zhǎng)——能力，我愿意——價(jià)值觀，全方位的認(rèn)識(shí)自己，是我們?nèi)松氖滓n題。
認(rèn)識(shí)社會(huì)
認(rèn)識(shí)職業(yè)、專業(yè)、大學(xué)、行業(yè)、職位.......我們才能做出更適合自己的決定。
合理選擇
人生需要設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)規(guī)劃人生。從興趣、性格、能力以及支出與效果等角度出發(fā)做出合理的選擇（興趣班/培優(yōu)班/升學(xué)方式等）。
科學(xué)規(guī)劃
條條道路通羅馬，選擇適合自己發(fā)展的路。
積極行動(dòng)
目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃實(shí)施、階段復(fù)盤、能力提升。
實(shí)現(xiàn)自我
做自己喜歡的和擅長(zhǎng)的事，讓自己的人生充滿快樂(lè)，讓生命變得更加有意義，成為最好的自己！